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“良言一语三冬暖,恶语伤人六月寒”         ★★★
“良言一语三冬暖,恶语伤人六月寒”
浅谈批评、教育孩子的艺术性
作者:通化市第… 文章来源:本站原创 点击数:661 更新时间:2013/5/27 15:16:31

【案例】

记得在七年级新生入学三个多月后,有一天上课时,我发现我班座位上缺了一名学生,他叫郭晓峰(化名),活泼好动,性格倔强。因下课时打电话打不通,我心想只能下班后再联系了。没想到,两节课后,他来了。是由孩子妈妈领来的。我询问他原因,他妈妈说,因为孩子昨天晚上偷着去游戏厅打游戏忘了时间,回家太晚了。当他爸爸询问他回家晚的原因时,他还嘴硬不说。他父亲就打了他,在打了好几个耳光之后,孩子才说在游戏厅玩,忘了时间。听了这个原因,孩子爸爸更是对孩子大打出手,不依不饶……第二天,孩子借“眼睛肿得厉害”为由,不想来上学,赖在床上不起来,是孩子妈妈硬把他拉起来的。孩子妈妈一边说一边流眼泪,声音哽咽,伤心、无奈尽在脸上……晓峰呢,也是鼻涕一把,泪一把,满腹委屈……我深深地体会到孩子母亲的伤心和孩子自尊心受挫的痛苦。我想,此时我再对孩子火上浇油式地批评一顿,恐怕只能适得其反。相反,我一改往日严师形象,一边抚摸着孩子耷拉的头,一边温柔地调侃着,“别哭了,再哭下去,你这张帅气的明星脸就要成熊猫脸了!”。接着我又语重心长地说:“男儿有泪不轻弹,知错就改就是好男儿,毕竟你能跟着妈妈来学校,这说明你还是喜欢上学的。你不努力学习,提升自己的能力,怎么能把游戏打出记录呢?你若真爱玩游戏的话,就更应该努力学习,将来考个计算机大学,多研制寓教于乐的网络游戏,专门帮助像你这样爱玩游戏的孩子。通过玩你开发的游戏软件,他们不仅不能影响学习成绩,而且还能开发智力,促进学习。那样,你爸爸还能跟你上演武打片吗?好男儿,就应该努力做一个让爸爸妈妈、让大家都佩服的男子汉!”听了经常不苟言笑的“我,这个班主任”的这番话,孩子耷拉的脑袋悄悄地抬了起来,眼泪也不知不觉地离开了那双闪着光亮的大眼睛……

 

【分析】

其实,生活中类似郭晓峰这样的事情很多。面对孩子犯了错误之时,不少家长采取的手段都是批评、责骂甚至动手打。而批评和惩罚的一个基本出发点和目的,应该是让孩子为自己的过失负责。如果晓峰的父亲面对深夜归来的孩子不用武力的手段教育他,而采用其他孩子能接受的方法,孩子自己也会内疚的。相反,其父打了他,却激起了他的反抗欲。即使他屈服了,也只是表面的。这种粗暴行为会影响他的一生,他可能也会倾向于用武力来解决生活中的一些难题。

孩子正处于身心发展的时期,犯错误应该是很正常的。但是家长、老师往往因为批评的方式、方法缺少艺术性或者不恰当,不但不能使孩子改正过错,反而使他们在错误的沼泽中越陷越深。俗话说:“一把钥匙开一把锁”,关键在于你用的这把钥匙,是否能和孩子心灵上的那把“锁”相匹配。批评孩子,要像和煦的春风,要温暖地吹掉孩子身上的尘埃;要像高明医师的手术刀,要不留痕迹地割掉病者身上的毒疮。那么,怎样的批评才能使孩子乐于接受呢?通过多年教育实践,我总结了一些行之有效的好方法。

第一、要尊重与信任孩子。

有些家长、老师受传统教育的影响,往往有很强的惟我独尊的意识,始终把孩子摆在不平等的位置上。批评时态度粗暴,言语尖刻,伤害了孩子的自尊。批评刚刚开始,双方已经出现了严重的心理对抗。试想,在不平等的状态下,孩子有口不能言,或有理不愿言,他还能改正错误吗?恐怕只能在错误的道路上越滑越远。所以,面对孩子犯了错误,家长、老师一定要有一颗宽容的心,要换位思考,即站在孩子的角度替他想一想。而且,我们还要善于克制自己,冷静处事。原苏联教育家马卡连柯说:“不能克制自己的人,就是一台被损坏的机器。”所以,尊重孩子的人格,信任他,使他自动消除批评的自我保护意识,转化矛盾,扫除心理障碍,从而形成轻松的谈心氛围,易于使孩子接受教诲,密切与家长、老师的关系。

第二、要多看孩子的优点与长处。

当孩子犯了错误时,有的家长、老师“横挑鼻子竖挑眼,左看右看不顺眼”。其实,人非圣贤,孰能

无过?即使是圣人,也不可能十全十美。即使孩子犯了错,也不能一棍子打死,批评时也要从正反两方面来对待。例如,有个家长发现孩子晚上写作业时,抄答案,问他为何抄时,孩子说:“班里有的人也抄呀。”家长便可用略带遗憾而又诚恳的口气说:“妈妈(爸爸)一向认为你是个明理的孩子,平时挺上进的,怎么今天不向班里不抄作业的同学看齐,却偏跟一小部分抄答案的同学比呢,这是不是太降低自己的优秀素质了?”欲抑先扬,几句话便会说得孩子哑口无言,羞愧地低下头,并收起了答案。所以家长、老师必须善于挖掘孩子潜在的优点,在批评时做到先褒后贬,以褒为主,以理服人。

第三、注意批评的地点及场合。

大多数孩子都很爱面子,特别是处于情绪易变敏感的初中阶段。如果在公共场合,家长、老师当着其他孩子的面责怪、辱骂甚至殴打孩子,则很容易形成对立情绪。即使他知道错了,也会宁折不弯,强词夺理,甚至与你对着干,所以在公共场合教育孩子一定要注意批评的艺术性,要注意给孩子“下坡的台阶”,顾及他当时的感受。待他情绪平静一点,在换个地点个别谈话,这样容易取得预期的效果。

第四、批评时要点到为止,不要翻旧帐。

批评教育孩子时,他们最怕的就是大人的唠唠叨叨,没完没了,把孩子以前的陈芝麻烂谷子的事儿说个没完。昨天已经认了错,今天又要再翻旧帐,使孩子灰溜溜的,精神紧张,不知何年何月何时才能抬头挺胸来做人。最有效的批评应该言简意赅,点到为止。对于这样的批评,孩子会牢记终身的。

第五、 让同龄人来说服他。

有些孩子与父母、老师发生矛盾后,会有很长时间的紧张关系。家长、老师有时不清楚孩子究竟在想什么,有什么要求。这时,可以找孩子平时交往的好朋友,通过和孩子朋友的谈心、协商,让孩子的朋友帮助孩子。一旦孩子受到教育,理解了父母、老师的良苦用心,这种记忆会是刻骨铭心的。

第六、 要选择恰当的语言和表达方式。

面对不同情形,家长、老师采用不同的语言批评孩子,效果可能截然不同。有这样的一个学生,对学习一点兴趣也没有,无论是苦口婆心的教育或声色俱厉的批评均无济于事,一副“软硬不吃”的样子。这时家长、老师便需要做到“三心”:细心、耐心、恒心。俗话说“精诚所至,金石为开”,如果我们总能坚持关爱孩子,不伤害孩子心灵深处最敏感的地方,且尽量从各种兴趣中挖掘出孩子学习的欲望,久而久之,孩子终能体会到父母、老师的一片苦心。所以,对于我们教育者来说,应根据具体的情况,选择批评的语言和表达方式,或直述、或委婉、或幽默,以求收到最好的效果。

第七、做好必要的善后工作。

批评的最终目的是促使孩子进步,家长、老师不能批过便完事。针对一些特殊情况,必须做好善后工作。如批评有误,错批了孩子,导致孩子心里不满,这时应选个时机向孩子承认错误,赔礼道歉。这不但不会损害家长、老师的威信,还会赢得孩子的信任与敬爱;对性格内向,心理承受力较差的孩子,批评之时要做一些疏导工作,理顺情绪,以防发生意外事件。

    总之,教育本就是十八般武艺,表扬、批评、奖励、惩罚……,什么都应该有。虽然鼓励与表扬目前已成了众多教育工作者所推崇的方式,但批评与惩罚仍是不可或缺的。没有批评和惩罚的教育是不完整的教育,是不负责任的教育,也是虚弱无力的教育。在信任与了解的基础上,采用恰当的教育艺术,给孩子充分的成长空间,让孩子在磕磕碰碰中成长。“不经历风雨,怎能见得到彩虹?”愿我们的孩子在经历过批评的风雨后,变得更加坚不可摧!

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