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[图文]和谐,让教育更美丽       ★★★
和谐,让教育更美丽
作者:李天杰 文章来源:通化市实验中学 点击数:1828 更新时间:2010/3/3 14:41:19

尊敬的各位领导、老师、朋友们:

大家上午好!

今天,我站在这里,内心惶恐不安。因为,作为班主任,我只是做了自己该做的事,没有什么值得称道的地方。但是,我还是勇敢地站在这里,将自己的一些感想说出来,因为我知道,这是一个难得的向各位专家和老师请教的机会,希望大家不吝赐教。

我交流的题目是《和谐,让教育更美丽》

我从1993年毕业至今,一直从事语文教学工作。2002年秋季,我接受学校领导的委派,开始担任班主任工作。数载寒暑,遍历风霜雪雨;人情冷暖,有时只能在内心默默地品味。从最初的懵懂青涩,到逐渐成熟沉稳,直至今天看到了自己较为满意而自信的局面,我要说:不断努力、不轻言放弃,是我一路走来的坚强动力。荀子说:“锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。”国外的格言也说:“失败是成功之母。”在今天,这样的话往往因为我们的熟悉而让人感到俗气。但我想,这些话的背后饱含了失败的艰辛。没有经历,哪里来的感悟!我也有过失败,但在领导和同事们的鼓励支持下,在家人的关爱呵护下,我没有放弃。曾经的我不知道如何与学生相处,总以为严厉是制服学生的法宝,也曾听到过学生打老师,而老师怒不敢言,或老师打学生造成学生逆反的事例,感慨于现在的学生难教老师难当的同时,我们也应深刻的反思,自己的工作方法是否恰当是否科学,八年班主任的工作实践,历经无数次的成败洗礼,我懂得了建立和谐的师生关系是教育的关键,更是工作的重点。

一、热爱学生是师生和谐的前提

先贤孟子曾说“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。”这是一种多么博大的心胸,爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。

2002届有一个淘气男孩小博,对他,我是未曾谋面先已闻名:性格怪异,脾气暴躁,情绪容易激动,常常为了一些小事与同学发生口角,甚至动手打人。对老师充满敌意,在小学曾经动手打过老师。经常逃学,出入网吧台球厅,沾染一身恶习,学习成绩极差。我当时刚刚承担班主任工作,涉世未深,没有经验,凭直觉认定这是一个不可救药的学生,更担心有了他的存在而班无宁日。我向一位有经验的老班主任倾述了自己的苦恼,她告诉我:“先不要下结论。不妨去家访一下,也许会有意想不到的收获。”也许就是这一句话改变了一切。那次家访,让我改变了对他的看法,也改变了我日后思考问题的方式。小博父母在外地,他和年迈的爷爷奶奶生活在一起。他在家里是一个很孝顺的孩子,人也很机灵。他所表现出来极端叛逆的行为是缘于一次小学老师批评他没有通知家长来开家长会,其实是小博心疼爷爷奶奶走远路。“百善孝为先”,仅凭这一点就可以确定这不是一个想象中不可救药的孩子。针对这种情况,我首先要做的就是用真诚的关爱来消除他对老师的成见,转变他对老师的看法,但又不能刻意而为,毕竟他是那样的敏感,一旦处理不好,会让他更加警惧和老师的交往。机会终于来了。一次,我在上课时发现他表情异常,坐立不安。我走过去轻声的对他说:“怎么了,哪儿不舒服?”他难为情的说:“没什么。”然后努力坐好,但一会儿又开始坐立不安起来。等到下课,我将他拉到一边,询问实情,他终于红着脸说:“老师,我的身上长了好多小疙瘩,又疼又痒,我去药店买了药,但我有些地方自己上不了药,够不着,爷爷奶奶眼神不好,看不清楚,同学们又不愿意跟我在一起,没人愿意帮我上药,所以我痒疼得受不了,不能好好坐着……”听到这里,我的心陡然一酸,“真是个可怜的孩子”。中午放学时,我带他来到办公室,掀开他的衣服,看到孩子身上一片大大小小的红肿疙瘩,有些地方被他挠破,已经感染,流出脓水。皮肤粗糙,身上还带着一种特殊的气味。我赶紧拿来新毛巾和水盆,倒上温水,为他清洗敷药,叮嘱他不要用脏手挠它,还要经常洗澡,注意个人卫生,这样就可以减少感染皮肤病。清洗上药时,他一点声响都没有,可我却怕弄疼他而几次停了手。可是当放好衣服他转过身时,他的眼圈红了,哭着对我说:“老师,您真好,您像我妈妈一样疼我关心我,不嫌弃我。我叫您妈妈行吗?”此后我每天帮他上药,身上的疙瘩渐渐消失了。他开始改变,上课安静了许多,也能按时完成作业。有一次班级劳动,不知为什么一位同学把他推倒了,他气得满脸通红,爬起来,握紧了拳头。他看看我,终于没有挥拳相向。我走过去轻轻拍了拍他的肩头。至少他开始懂得不让老师为难。由于基础差,他最终没能升入高中。他在职业高中学习汽车修理,如今已是一名出色的专业汽修工人。每逢节日,我都会收到这样的短信:“妈,祝您节日快乐,身体健康!”看到这些,我的心里充满了欣慰与感动。

二、尊重学生是师生和谐的基础

曾看过台湾刘墉写的一篇文章《课不能停》。是说纽约的冬天常有大风雪,有时甚至会阻断交通。这期间许多公司、商店停止上班,学校停止上课。只有公立小学照常上课。有的家长很气愤,打电话质问校长。校长解释说:在纽约有许多百万富翁,但也有不少贫困的家庭。后者白天开不起暖气,供不起午餐。孩子的营养全靠学校里免费的中饭,甚至可以多拿些回家当晚餐。学校停课一天,穷孩子就受一天冻,挨一天饿,所以老师们宁愿自己辛苦些,也不能停课。家长听后无不心悦诚服,但也不免想提点儿合理化建议:“为什么不让富裕的孩子在家里,让贫穷的孩子去学校享受暖气和营养午餐呢?”学校的答复是:我们不愿让那些穷苦的孩子感到他们是在接受救济,因为帮助弱者的最高原则是保护受助者的尊严。

在我们的班主任工作中,时时会遇到这样或那样的问题,其中就包括如何对待那些贫困学生或者残疾的弱势学生。帮助他们是确定无疑的,但不注意方法,简单轻率,往往会适得其反。我们要尊重他们,不能以施舍者的姿态出现在他们面前。真心关爱又不着痕迹,才能体现关爱的境界和水平。

2002届学生林义是一位小儿麻痹患者,行动不便,每到雨雪天气就必须要依靠拐杖才能到校上课。班级干部决定成立一个帮扶小组接送他,但被他严词拒绝了,态度是那样的坚决。我意识到身体的残疾使他自卑而不自信。但同时也导致他强烈的自尊,。他的内心已经筑起了一道厚厚的防线,几乎不和任何人接触。如何在维护他自尊的前提下提高他的自信,是我首先要解决的问题。

我请教同事,也从前贤的著述中寻求帮助。终于有一天我看到这样一个故事:一位乡村小学的校长为了帮助一位身体矮小的孩子提高自信心,特意召开了一次别开生面的运动会,所设计的项目都是适合矮小身材的,比如跨栏项目改为钻栏等等,结果那个矮小的学生得了很多第一名。看到他领奖时开心的笑容,校长也开心的笑了。

我仿佛发现了新大陆,这个事例我完全可以借鉴。我很早就发现林义写得一手好字,虽然不是正规意义上的书法,但点画顿挫之间总是透着一股灵气。有一次在作业的一角他画了一枝梅,枝干错落,梅花或含苞,或怒放,寥寥数笔,神韵毕现。我想到利用这一点去提高他的自信。适逢教师节,我在班级组织了一次书法绘画比赛,并承诺优胜者有奖,还要将他们的作品作为礼物献给老师。作品陆续收上来了,看着学生们精心制作的作品,我却没有感到欣喜:我没有发现林义的作品。是因为自卑而不想参加,还是他的自尊使他不屑参加,甚或是他发现了我的意图而有意回避?不管怎样,一定要让他交。我到班级很严肃宣布:每个人都必须上交作品,这是任务。果然,第二天他交来了一幅作品:一束梅花配以陆游《卜算子·咏梅》的书法,非常精美。我硬起心肠告诉他:书法是书法,绘画是绘画,你要交两幅作品。结果在那次比赛中他获得了书法、绘画两项第一名。获胜的喜悦使林义自信起来。他领奖时羞涩的笑容和同学们热烈的掌声深深地留在我的记忆之中。从那以后,很多同学向他学习书法和绘画,他也热心地倾囊相授。他的话多了,笑容也多了。

    由于身体的原因林义没有升入高中,而是到一所职业学校学习电脑动画设计。他毕业后的第一个教师节我收到他精心设计的贺卡:一枝怒放的梅花,旁边写着:待到山花烂漫时,她在丛中笑。我没有给他回信,彼此心照不宣,我只有衷心地祝福他。

三、宽容是师生和谐的升华

要想有和谐的师生关系,教师就一定要有宽容之心。多一些宽容就少一些心理隔膜,多一份宽容就多一份友爱。

2005届有个女孩晓英,思想成熟而又偏激,行为张扬怪异,情绪喜怒无常,思维敏锐却情感丰富多疑。身边没有朋友,因为她不相信任何人。一次她的书找不到了,她首先想到是谁偷了她的书,然后就大骂周围的同学,再告老师,不依不饶。回家发现是自己忘带书了,马上转怒为喜,主动与同学们打闹说笑,但却从不对自己的行为做出反省。时间长了,同学们都不喜欢她,甚至不去碰她的东西,她的作业本都没有人给她发。班级有活动,也不通知她,她也不主动参加。这样以来,她更加变本加厉,怀疑同学,与同学为敌。这个女孩就成了班级中极为不和谐的因素。看到这种情况,我为这个女孩感到可怜可悲,没有朋友犹如生活中没有阳光,这种偏激的性格也不利于孩子的健康成长。我于是决定走近她,做她的朋友,再试图调教她,纠正她的不良心理。同时我还做其他同学的工作,多看她的优点与她交往,对她不抛弃不放弃,况且作为同班同学和她的老师,有责任和义务帮助她,改造她。如果班集体抛弃了她,会影响她一生,那我们这个集体也不是一个和谐的集体,更不是一个有情有义的集体。同学们听了我的话,逐渐的接受他。作为老师的我经常与她聊天,发现她很孤独,非常渴望友情渴望关爱,但作为一个单亲家庭的孩子,她的自我保护意识极强,曾经受伤的心灵不敢轻易向他人敞开,有时也不知道应该如何与他人相处,非常矛盾,所以常常表现出不可理喻的行为。我先将她的座位调到我的讲桌旁边,与我近距离接触,看我每天繁忙的工作和对班级事务的处理过程,消除与我之间的隔阂。她只有亲近我信任我,我的教育才能有效。果然,她开始对我热情起来,主动帮我整理东西,批改小考卷,渐渐的在帮我做事的过程中,她发现了别人的优点,看到了自己的不足。我抓住这个时机,让她帮我准备一份主题班会材料:主题就是《如何做一个受人欢迎的人》。在整理材料的过程中,她反思自己的思想行为,认识到自己的问题所在。班会上,她做了真诚的发言,希望同学们帮助她,接纳她,作她的朋友。她的发言博得同学们一片掌声。在我和全班同学的宽容和帮助下,她逐渐融入了集体,毕业时她哭着搂着我说:“我不想毕业,我不想离开这个集体!”至今毕业照片上的她,脸上还挂着泪痕。

用宽容的心容纳学生,我们就会看到每一种独特的美丽。但是,宽容绝不意味着放纵,听之任之任由发展。教师必须把握一个度,道德的底线决不能触及。在某些情况下,还要宽严相济,甚至当头棒喝,令其警醒。严厉也是一种爱,只是表达的方式不同而已。这需要我们在实际工作中视情况灵活处理。

四、我爱我家是师生和谐的体现

我经常对学生讲:“这个班不是班主任一个人的,也不是班干部几个人的,而是老师和每个同学共同拥有的。班里发生的任何事情都与我们有关,班荣我荣,班辱我耻。一个班集体就是一个“家” ,我就是这个家的一家之长,你们就是家中的性格各异的孩子,都是这个大家庭中的一员。这个家的和谐需要我们共同努力去建设。”

我在当班主任初期曾经带过这样一个班级:男孩子多,女孩子少;男孩子大多好动,女孩子大多安静,但少数女孩在男孩子的带动下也非常活跃。上课时爱说话,下课打打闹闹。现在想来他们是活泼生动的,但当时却令我苦恼万分,很难管理。没办法只好经常到班级去,几乎到了寸步难离的地步。一天下午我正在开会,班长慌慌张张地来找我,说我班的同学和别人打起来了。我一边下楼一边感慨:真是一步也离不了!在楼下我看到了那些“肇事者”:满头汗水,身上脏兮兮的。我生气地训斥他们,质问到底是怎么回事。摄于我的威严,他们没有说什么,只是低着头,满脸的委屈。是班长告诉了我原委:原来在学校的篮球比赛中,对方的同学故意犯规,裁判不处罚,反而责怪我班的学生干扰裁判,因此发生了冲突。得知事情的真相,我忽然感觉刚才还让我生气地孩子们是那样的可爱:平时有些散漫不听话,但事关班级荣誉,他们毫不犹豫的据理力争。我意识到自己的莽撞,真诚的向他们道歉,并表示要向学校讨回公道。学生们对我的表现微感错愕,劝我说:“老师别去找学校了,我们也不对,我们不应该和自己的同学打架。”经过这次冲突,我反而拉近了和学生们的距离。在班会上我批评了他们打架的行为,但更多的是表扬他们的集体荣誉感和勇于承认错误的做法。同时我因势利导使每位同学都意识到自己就是这个家的主人,同学之间情同兄弟姐妹,这个家的兴衰荣辱都与他们息息相关,这个家需要全体成员共同努力来建设。渐渐地同学们开始爱家了,遵守纪律了,认真值日了,在乎流动红旗了,窗台上有花了,窗帘桌布有人洗了,墙报有人设计了,活动积极参加了,关心班级荣誉了。这个有着一个班主任妈妈和五十多个性格各异的儿女的家,越来越温馨了。

老子说:“上善若水”。水,性虽柔而力至坚,老子的思想启迪我在班主任工作中既要坚韧干练,滴水穿石,又要谦柔善良,以柔克刚,做到刚柔相济,尤其是女教师具备情感细腻及谦柔善良等品性,这使得我们在工作中能善解人意,调节气氛,化解矛盾,以静制动,用管理中的“柔性”去感化学生,达到“润物细无声”的效果。

从教十七年,八年的班主任工作,磕磕绊绊中我没有气馁,踏过荆棘,我迎来了芳草和鲜花。2006年,我被评为教育系统优秀教师;2009年,我被评为市级优秀教师。我更高兴的看到我的学生取得的优异成绩:2008届中考,我班升入高中的共计30人(班级总人数:54 ):升入通化市一中有12人,通钢一中3人,靖宇中学15人。

一点点成绩,绝不是我骄傲和享受的资本。作为一名为孩子们服务的普普通通的班主任,我还有很多工作要做,还要不断的努力学习,我希望能真正达成这样一个目标:待到山花烂漫时,她在丛中笑!

谢谢大家!

 

 

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